放牛班的春天影评？放牛班的春天影评100字左右？

《放牛班的春天》影评

暗狱里的春天

载着马修与佩皮洛汽车在绿色的小道上驶向远方，消失在森林的尽头。每个人的人生都在继续，曾经叛逆的我们都将走出“池塘之底”。

摘要：音乐是一剂良药，抚慰着孩子们的创伤，滋润着他们的心田虽然这些孩子行为乖戾，语言粗俗，殊不知他们的内心却更为脆弱与柔软。马修的合唱团让孩子们在幽暗的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到隐藏在单调生命深处的热忱。

关键词：人格　自我　价值　音乐

一、海上的清风·初遇

每一个在这里的相遇，都在生命里开出了一朵花。也许影片最后并没有像许多励志片一样，马修依旧是一个平凡的音乐老师，合唱团也没有站在多大的舞台上，“池塘之底”还是会一年的一年加入新的孩子，但是这里的每一个都似乎获得了什么，心里暖暖的，像一束光射进了积满尘埃的老旧房子。

1、偶遇这一片无人知晓的春天

马修，一个经历了重重失败，秃头单身的中年教师，走到了“池塘之底”的门前。暗淡的背景，老旧的楼房，紧闭着的大门，禁锢着六十个孩子的春天。刚进学校，善良的老人就被刺伤眼睛，没有人承认，在点名册上任意选择惩罚的对象，一切都习以为常。第一次上课马修的公文包被孩子抢去，在这里罪恶与罪恶交替出现，老师以恶意揣测孩子，孩子用恶意回报老师。

“为何凡事都往坏处想？”

“因为在这里，就只能这样。”

这里积攒了长久的腐朽灰暗的观念，永远不会有春天，这里的孩子都是无可救药的小恶魔。但是马修知道，每一个孩子都应该被温柔对待，都应该被宽容，被理解。没有任何人天生就愿意去伤害别人，或是被别人伤害。人性本善，但需要有一个人去发掘它。

2、、从枯井窥见天空的广阔

从来没有一个人来指引你该怎么做，从来没有一个人将你温柔对待，从来没有一个人带你感受铁窗外的春天，从来没有一个人问过你的梦想，从来一个人关心过你夜晚是否着凉，从来从来……没有春天，没有远方。也许马修的出现只是为他们打开了一扇窗，一个窗外是动听的音乐。

这些孩子真的无可救药吗？当然不！因为不懂，所以叛逆。不是生出来就懂得说话，就懂得慈悲，就懂得什么是好，什么是坏。用玻璃划伤老师的那个小孩（忘记名字了），在马修的要求下去照顾受伤的老师，不知情的老师对孩子很感激，但马修对孩子说：“他是一个很好的老人对吧？”小孩低下了头，什么也没说。

一个失意的老师，一直参差不齐的合唱队，黑暗的深处，波动的希望在生根发芽。

3、从未发现的花园

在“池塘之底”的孩子们是压抑的，老师也是痛苦的。惟利是图的校长，冷酷无情的老师，死气沉沉的管理制度，这里是“池塘之底”，以暴制暴， 毫无人道的教育方法令本来就很叛逆的孩子更加顽劣。在心理上，这里的老师同样在压抑的环境中生活，不知道什么时候孩子会用怎样玩笑让自己受伤。个人觉得一个天天用咆哮对待别人的人，自己的内心也不会快乐。在马修的带领下，数学老师也唱起了歌，有老师为他们的合唱队伴奏，校长也折起了纸飞机踢起了足球。小时候如果有老师愿意和我们一起做游戏，就算聊聊天，即便是一个无聊的游戏，我们的快乐也可以成倍增加。换一种方式，倾听孩子们的声音，试着走入他们的世界，为什么不呢？如果这对你我都好。

二、放飞的《风筝》·梦想

1、音乐审美

音乐审美是人的一种心理活动，它和人的听觉直接联系。在音乐审美过程中，音乐艺术的具体音响作为一种适宜刺激，作用于人的听分析器，引起听觉，进而作用于人的身心，产生审美快感。这是一个刺激——反应模式。音乐的力量与价值就在于它的非语言内涵，当孩子们与老师的语言努力归于失败时，音乐可以帮助建立起良好的关系。

2、音乐与心理健康

音乐，是一种自然悦耳的声音。是带有节奏、韵律、调式、速度、音频等特点的乐音。无论是自然的音乐还是经人类加工、修饰、改造和纹饰的音乐，对人类来说都可以带来某种精神上的愉悦。影片中的整体色调都是偏阴暗的，但当孩子们唱起歌来，心里就暖暖的，我是在快乐与难过，又哭又笑中看完这部影片的。

音乐真得可以治愈人心，青少年时期是学生身心发展的关键时期。无论是在生理还是心理方面，他们都存在着许多矛盾与困惑，根据音乐心理学的研究原理，将音乐的独特魅力和功能疗效渗透于学生中。幸而是音乐，幸而马修老师爱的是音乐，音乐对每一个人都是容易接触的，比起绘画等其他艺术形式，音乐无疑更加让大家容易掌握，更加快乐。

3、因为音乐我有了价值

空灵的男高音莫郎奇无疑是合唱团的点睛之笔，而这场视听盛宴难得之处更在于它的天然而不经雕饰。这些孩子不是拥有歌唱技能的小演员，而是一个个不曾有过表演经验的歌者在用心表现着他们的率性和自然。音乐是一剂良药，抚慰着孩子们的创伤，滋润着他们的心田虽然这些孩子行为乖戾，语言粗俗，殊不知他们的内心却更为脆弱与柔软。马修的合唱团让孩子们在幽暗的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到隐藏在单调生命深处的热忱。也许，孩童时代的幸福会转瞬即逝，但这道绚烂的音乐光芒，将在生命道路的尽头永恒闪耀。

黑夜的深处，波动的希望见见生根发芽，每个孩子的脸上都展露着从心底绽放出的微笑，天籁般的歌声震撼人心，天使将他们的歌声在大地唱响。我们看到的真挚眼神，我们听到的动人歌声都是他们至纯灵魂的写照，怀揣一颗纯粹的心才可能演绎出如此勾人眼泪的乐章。

三、我成为了我·价值

1、人格心理学

人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在 社会化过程 中形成的给人以特色的心身组织。“人格”不单包括性格，还包括 信念 、自我观念等等。准确来说，“人格”是指一个人一致的行为特征的群集。人格的组成特征因人而异，因此每个人都有其独特性。这种独特性致使每个人面对同一情况下都可能有不同反应。人格 心理学家 会研究人格的构成特征及其形成，从而预计它对塑造 人类行为 和人生大事的影响。人格特征（trait） 可解作特定的人格元素，用以描述 一个人的感觉 、思考及表现方式。人格特征可从行为中推论出来，具有相当的统合性与持久性。

2、我觉得莫郎奇很爱自己的妈妈，有一个漂亮的妈妈也很苦恼，万一失去了她该怎么办？对于这点大多数叛逆的孩子都有经历，做坏事，成为一个让人苦恼的人只是为了让你注意我。莫郎奇偷偷跑出去看自己的妈妈，看着她并没有像其他人说的那样，反而在很辛苦的工作，他一句话没说，默默的回去，坐在楼梯上思考。什么样的人生才是有价值的，怀抱着厚重的日记本，年过花甲的莫郎奇陷入了沉思。如果没有马修，他的人生会朝着怎样的方向发展，应该是一条以音乐无关的路吧。

 3、在马修未来到池塘之底，佩皮洛一个每周六会趴在铁门上等爸爸来接他的单纯小孩，明明知道自己是孤儿，明明不会有人来，还是固执的等待。在马修老师要求大家写下自己的梦想时，所有人都很认真的写着，虽然他们都那么调皮，除了佩皮洛，他不知道写什么，我后来猜想，他的梦想是不是有一个爸爸呢？在唱歌的时候，每一个人都根据自己的特点有了自己的分配，除了佩皮洛，因为他一首歌都不会唱。在影片中。他总是话不多，但很温柔，很可爱单纯的一个小男孩，最后终于有了自己的爸爸，我想他会成为一个眼眸温柔，盛满阳光的快乐的人。

四、被掩藏的秘密·自我

1、人本主义心理学

人本学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性，主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。自我实现是 马斯洛 人格理论 的核心。他认为可以将其定义为“不断实现潜能、智能和天资”，定义为“完成天职或称之为天数、命运或 禀性 ”，定义为“更充分的认识、承认了人的内在天性”，定义为“在个人内部不断趋向统一、整合或协同动作的过程”。也就是说，个体之所以存在，之所以有生命意义，就是为了自我实现。

2、心随乐动

深夜，池塘之底总传来一阵阵不那么动人的歌声，没有音准，没有音调，没有优美的歌词，一群调皮的小孩玩笑似的唱着他们的秃头老师。这些孩子不是无可救药，世界的美好永远存在，是缺少了发现它们的眼睛。在音乐的浸染下，这里的每一个人都有了变化。克莱蒙·马修，一个失意的音乐人，谁会知道这个曾经尝到太多失败苦果的音乐家却在池塘之底收获了别人无法复制的成功。老校长，白色的胡子让他看起来很和蔼，然而他却是一个刻薄的人，虽然最后他还是赶走了马修，但是他也曾放飞过自己的纸飞机，与孩子们一同踢过球。从来没有在课堂上唱过过的数学老师唱起了歌，一向不与孩子们交流的老师为他们伴起了奏，每一个人的内心都住着一个可爱的自己。

3、自我实现

莫郎奇被惩罚去打扫卫生，当他听见大家在唱歌时，他都不知道自己会唱歌，一个人躲在教室，唱起了歌。他高傲、冷漠，却又渴望被接纳、被认可；他叛逆、任性，但也暗自执着地追求着自己热爱的音乐。马修也许这一辈子都没有向世人展示自己的舞台，但他做到的却是大多数人都不曾想过去做的事，也许他最后都不曾知道他对着六十个孩子的影响有多大，但是我觉得他这一辈子算是值了。

住在地狱的天使重获新生，多年以后，那些学会了感恩于奉献的顽固少年，大概永远不会忘记曾经有这样一位老师来过他们身边。

放牛班的春天 影评.

这部电影像我们展示了社会底层的学生们的教育生活,具有非常重要的代表意义,引起了人们对社会上遭遇不幸的少年们的关注,希望我们可以通过教育改变孩子们艰苦的命运。

电影中马修教师对他的学生们蕴含着满满的爱心,但也从来没有隐藏过自己对学生的失望或者不满,特别是在某一个学生影响到其他学生,或者在伤害其他学生时,他都会表现出很愤怒,从来不掩饰自己的情绪。

不过电影也展示了马修老师可爱、人性的一面。

已近不惑的他,见到皮埃尔母亲时春心萌动

放牛班的春天影评

《放牛班的春天》影评如下：

1、《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。朴素流畅的影片，连颜色都很节省，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存着气力帮助嘴角表露快乐或悲伤。

2、其实观影之前，看它的剧照已经可以隐约嗅出一丝《春风化雨》（《死亡诗社》）的气息来。一群顽劣成性的学生，一位充满爱心，循循善诱的教师，再加上一个或几个顽固不化，粗暴专制的学校领导——这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构——所以有人说这电影“古典”、“传统”。

3、影片中深邃动人、触及灵魂的音乐与温暖人心、发人深思的剧情让这部影片在影史上留下了色彩清丽的一笔。

4、这部电影被评为教育界的神作的确实至名归，影片中有两种教育理念，一种是以校长为代表的顽固保守派，他们认为这些问题少年不可救药，他们通过体罚学生让学生听话，犯错受罚就是唯一准则。

另一种是马修这样博爱宽容，用自己的亲和与爱去唤醒孩子们的天真与善良，用自己的知识去发掘孩子们的天赋与潜力。马修不像校长那样威严有架子，他像一个慈爱的父亲维护着每一个孩子，这种教育理念直至现在依然是黄金准则。

5、人之初，性本善。每个孩子在内心深处都是纯真善良，有梦想的，每个坏孩子不是天生就坏，是家庭环境与教育造成了他们心灵中美好的缺失。在接触不到美好的思想与事物后，那一种纯真善良与美好会慢慢掩埋在内心深处，只要用宽容耐心与爱的钥匙，就可以打开这种潜藏在内心的美好。

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